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PERSONAS DESEMPLEADAS, AUTÓNOMAS Y TRABAJADORAS DEL SECTOR METAL, ERE o ERTE

COMPETENCIA EN LENGUA CASTELLANA

1. Comunicación y lenguaje
‐ Naturaleza y elementos de la comunicación:
 Emisor, receptor, mensaje, código, canal, contexto o situación.
 Medios de comunicación: audiovisuales (televisión, cine), radiofónicos, impresos (periódicos, revistas, folletos) y digitales (internet).
‐ Lenguaje, lengua y habla:
 Funciones del lenguaje e intención comunicativa: expresiva, poética, apelativa, fática, representativa, metalingüística.
 Utilización de la lengua para adquirir conocimientos, expresar ideas, sentimientos propios, y regular la propia conducta.
 Variedades sociales en el uso de la lengua. Usos formales e informales.
‐ Diferencias entre comunicación oral y escrita.

2. Principios básicos en el uso de la lengua castellana
‐ Enunciados. Características y modalidades. Diferencia entre oraciones y frases.
‐ Tipos de oraciones:
 Simples y compuestas
 Modalidades: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas o imperativas, optativas o desiderativas, dubitativas y de posibilidad.
‐ Sintagmas. Clases de sintagmas (nominal, preposicional, verbal, adjetival y adverbial)
‐ Sujeto y predicado. Concordancia.
‐ Complementos verbales.
‐ Oraciones compuestas: yuxtaposición, coordinación, subordinación. Enlaces y conectores.
‐ Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita
 Formación de palabras: prefijos y sufijos
 Arcaísmos y neologismos.
 Préstamos y extranjerismos
 Abreviaturas, siglas y acrónimos
 Sinónimos y antónimos
 Homónimos
 Palabras tabú y eufemismos
‐ Uso de las reglas de ortografía
 Aplicación de las principales reglas ortográficas.
 Utilización de los principios de acentuación Diptongos, triptongos e hiatos.
 Manejo de los signos de puntuación (punto, coma, dos puntos, punto y coma, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).

3. Producciones orales
‐ Comunicación verbal e interacción social.
‐ Tipos de producciones orales:
 Dialogadas: conversación, debate, tertulia, coloquio y entrevista.
 Monologadas: exposición oral.
‐ Desarrollo de habilidades lingüísticas para escuchar, hablar y conversar:
 Comprensión de textos orales procedentes de medios de comunicación (audiovisuales, radiofónicos), exposiciones orales o conferencias.
 Comprensión de instrucciones verbales y petición de aclaraciones.
 Participación activa en situaciones de comunicación: tertulias y debates sobre temas de actualidad social, política o cultural. Intercambio y contraste de opiniones.
 Técnicas para la preparación y puesta en práctica de exposiciones orales sobre diferentes temas (sociales, culturales, divulgación científica). Estructuración, claridad y coherencia.
 Desarrollo de actitudes respetuosas, reflexivas y críticas. Adaptación al contexto y a la intención comunicativa.

4. Producciones escritas
‐ Comunicación escrita. Producciones escritas como fuente de información y aprendizaje.
‐ Tipos de textos escritos:
 Narrativos, descriptivos y dialogados: estructura y rasgos lingüísticos
 Expositivos: características y estructura.
 Argumentativos: estructura y tipos de argumentos.
 Prescriptivos: normativos e instructivos. Estructura.
‐ Desarrollo de habilidades lingüísticas para la comprensión y composición de textos de diferente tipo:
 Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos.
 Textos expositivos y argumentativos sobre la vida cotidiana, temas sociales culturales, laborales o de divulgación científica.
 Textos propios de los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, mensajes publicitarios).
 Resúmenes, esquemas, comentarios, conclusiones.
 Textos de carácter prescriptivo (Instrucciones, normas y avisos)
 Texto para la comunicación con instituciones públicas, privadas y de la vida laboral (cartas, solicitudes, curriculum)

5. Técnicas de búsqueda, tratamiento y presentación de la información
‐ Consulta de información de diferentes fuentes (índices, diccionarios, enciclopedias, glosarios, internet y otras fuentes de información)
‐ Planificación, revisión y presentación de textos. Procesadores de textos
‐ Presentación de los textos respecto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas

 

COMPETENCIA MATEMÁTICA

1. Utilización de los números para la resolución de problemas:
‐ Sistema posicional de numeración decimal.
 Unidades, decenas y centenas.
‐ Números naturales.
 Representación y comparación de números naturales.
 Operaciones básicas con números naturales.
‐ Divisibilidad de números naturales.
 Múltiplos y divisores de un número. Uso de los criterios de divisibilidad.
 Números primos. Números compuestos. Descomposición de números en factores primos.
 Cálculo de múltiplos y divisores comunes a varios números.
 Máximo común divisor (m.c.d.) y mínimo común múltiplo (m.c.m.): procedimientos de cálculo.
 Aplicaciones de la divisibilidad y uso del m.c.d. y del m.c.m. en la resolución de problemas asociados a situaciones cotidianas.
‐ Números enteros.
 Representación y comparación de números enteros.
 Aplicación de la regla de los signos en la multiplicación.
 Operaciones básicas con números enteros.
 Necesidad de los números negativos para expresar estados y cambios. Reconocimiento y conceptualización en contextos reales.
 Utilización de la jerarquía y propiedades de las operaciones y de las reglas de uso de los paréntesis en cálculos sencillos.
 Utilización de la calculadora para operar con números enteros.
‐ Fracciones y decimales en entornos cotidianos.
 Decimales en entornos cotidianos. Operaciones con números decimales.
 Significados y usos de las fracciones en la vida real.
 Fracciones equivalentes. Simplificación y amplificación de fracciones; identificación y obtención de fracciones equivalentes.
 Reducción de fracciones a común denominador. Comparación de fracciones.
 Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente.
 Relaciones entre fracciones y decimales.
‐ Porcentajes.
 Cálculo mental y escrito con porcentajes habituales.
 Aumentos y disminuciones porcentuales.
 Identificación y utilización en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales.
 Aplicación a la resolución de problemas en las que intervenga la proporcionalidad directa. Repartos directamente proporcionales.
 Cálculo mental y escrito con porcentajes habituales.
‐ Utilización de la calculadora.
 Instrucciones de manejo de la calculadora estándar.
 Empleo de la calculadora como un instrumento para resolver operaciones.

2. Utilización de las medidas para la resolución de problemas.
‐ Unidades monetarias.
 Identificación y comparación del euro y el dólar.
 Conversión de moneda.
‐ El sistema métrico decimal.
 Medidas de longitud. El metro, múltiplos y submúltiplos.
 Medidas de superficie. El metro cuadrado.
 Medidas de volumen. El metro cúbico.

3. Aplicación de la geometría en la resolución de problemas.
‐ Elementos básicos de la geometría del plano.
 Líneas, segmentos, ángulos.
 Medida y operaciones con ángulos.
‐ Coordenadas cartesianas.
 Representación en ejes de coordenadas: abcisas y ordenadas.
‐ Polígonos.
 Propiedades y relaciones.
 Significado y cálculo de perímetros y áreas.
‐ La circunferencia y el círculo.
 Significado del número pi. Relación entre el diámetro y la longitud de la circunferencia.
 Cálculo de la longitud de la circunferencia.
 Cálculo del área del círculo.
‐ Cuerpos geométricos: prismas y pirámides.
 Cálculo del área y volumen del prisma.
 Cálculo del área y volumen de la pirámide.
 Comparación del volumen del prisma con la pirámide de igual base y altura.
‐ Resolución de problemas geométricos que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes.
‐ Empleo de herramientas informáticas para construir y simular relaciones entre elementos geométricos.

4. Aplicación del álgebra en la resolución de problemas
‐ Lenguaje algebraico para representar y comunicar situaciones de la vida cotidiana: situaciones de cambio.
 Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico.
 Empleo de letras para simbolizar cantidades o números desconocidos.
 Utilización de los símbolos para representar relaciones numéricas.
 Representación gráfica.
 Operaciones con expresiones algebraicas sencillas.
‐ Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
 Significado de las ecuaciones.
 Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado. Despejar la incógnita.

5. Aplicación del análisis de datos, la estadística y la probabilidad en la resolución de problemas
‐ Recogida de datos provenientes de diferentes fuentes de información en tablas de valores.
‐ Técnicas elementales de recogida de datos (encuesta, observación, medición).
‐ Tablas de doble entrada y tablas de frecuencia.
 Frecuencias absolutas y relativas de los datos.
‐ Representación gráfica de los datos. Formas de representar la información: tipos de gráficos estadísticos (diagrama de barras, pictogramas, polígono de frecuencias, diagrama de sectores).
‐ Obtención y utilización de información para la realización de gráficos y tablas de datos relativos a objetos, fenómenos y situaciones del entorno.
‐ Medidas de centralización: media aritmética, moda, mediana y rango.
‐ Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos.
‐ Carácter aleatorio de algunas experiencias
‐ Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso.
‐ Formulación y comprobación a nivel intuitivo de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios sencillos.

Competencia en lengua castellana:
Comprender producciones orales y escritas, poder expresarse e interactuar adecuadamente en diferentes contextos sociales y culturales, así como utilizar el lenguaje en la construcción del conocimiento, la comprensión de la realidad y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

 

Competencia matemática:
Identificar los elementos matemáticos presentes en la realidad y aplicar el razonamiento matemático en la solución de problemas relacionados con la vida cotidiana, utilizando los números y sus operaciones básicas, las medidas, la geometría, el álgebra y el análisis de datos

Para poder acceder a este curso los alumnos deberán encontrarse en alguna de las siguientes
situaciones:

  • No reunir los requisitos establecidos en los apartados a), b), c), d) y e) para el acceso a los Certificados de profesionalidad de nivel 2 de cualificación, según el artículo 20.2 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad, dictados en su aplicación.
  • No haber superado ninguna de las pruebas de competencia clave en comunicación en lengua castellana, competencia matemática ni en comunicación en lengua extranjera (Inglés) nivel 2, necesaria para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente a un certificado de profesionalidad de nivel 2 de cualificación, tal y como se recoge en el artículo 20.2 apartado f) del citado Real Decreto 34/2008 de 18 de marzo. y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.

Importe

Gratis

Duración

240 horas

Plan

Estatal.

A quién va dirigido

Personas desempleadas, autónomas y trabajadoras del sector metal, en ERE o ERTE

Dónde

Presencial Alicante
Online – para alumnos de las zonas presenciales

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